大學生成功就業助推器

畢業生求職首先面臨著從學生向職業人的社會角色轉變。在中國現行的教育體制及學科設置下，學校教育更多關注的是學生的專業知識和研究能力，而就業所需要的通用技能則需要由專業的機構來傳授。這些通用技能在學生角色轉變的過程中至關重要。

基于長期從事職業教育和企業培訓的經驗積累，安博教育發展研究院以數千名大學畢業一至三年的就業群體作為研究對象，進行了大學生就業能力的分析與建模工作。基于人力資源部門的績效考評結果、上下級及客戶的評價、員工自評等績效標準，將所研究的群體分為優秀和普通業績兩組。通過實地觀察、行為事件訪談、主題分析等方法的綜合應用，收集并分析兩組人員業績差距的形成因素。進而通過進一步的結構分析形成大學生就業力模型的雛形，再經過多年的反復驗證、優化得以形成最終版本。

基于以上的研究，大學生就業能力分為個人素質、工作技能、團隊技能三方面。

在設計就業能力模型時，安博教育集團就業能力課題組將與個體的心理學相關因素中可在短期內通過科學的訓練方式有效提升的技能群抽取出來，構成“個人素質”類別，進一步細分為職場風格、自我表現、情緒管理、創新能力四項技能。

按照人才培養規律與目標，通過建設園區型實訓基地，對學生進行職業技術應用能力訓練，將可能是解決上述問題的最佳途徑。安博教育集團是國內首先提出“園區型實訓基地”理念并付諸實踐的企業。目前，安博已在大連、昆山、長沙、天津等地建設了服務外包產業園。安博的實訓借助于經過教育主管部門認證的安博實訓平臺、安博就業導航平臺、安博CCEP職業素質項目三個中國獨有的系統打造專業化IT實訓人才，實訓的目的是就業，而安博給予實訓者就是實實在在的就業本領，正是安博的特色實訓引來眾多企業的定單和院校的青睞。

“預則立，不預則廢。” 不僅是畢業生，大二、大三，甚至初入校門的大一新生更要及早準備，機會永遠是屬于那些心態平穩、及早規劃和努力提升自己的人。

工作技能包括走上工作崗位所應具備的最基本的知識和技能，也包括個體獨立工作時所需的多方面能力。由商務禮儀、現代辦公、時間管理、問題解決四項具體能力構成。

隨著科技發展和社會分工細化，“團隊作戰”成為趨勢，企業越來越強調合作分工和團隊協作。團隊技能由會議技能、溝通能力、項目管理、團隊合作四項具體能力構成。

面對目前的就業形勢，高校畢業生的通用技能已經成為提升就業競爭力的關鍵能力。從校園步入社會，諸多考驗在等待高校畢業生，莫讓通用技能的缺乏成為就業“軟肋”。idxdy0003